- Дистанционное обучение, электронное обучение, открытое обучение Согласно традиционному определению...
- Характеристики дистанционного обучения, отношения студентов, мотивация и навыки
- Дистанционное обучение и электронное обучение в начальной и средней школе: США, Великобритания, Финляндия
- Дистанционное обучение, электронное обучение и открытое обучение в сфере высшего образования и образования...
- Будущее дистанционного обучения, электронного обучения и открытого обучения
Дистанционное обучение, электронное обучение, открытое обучение
Согласно традиционному определению дистанционного обучения, это форма обучения, при которой расстояние между учителем и учеником велико. Во второй половине двадцатого века дистанционное обучение, которое ранее осуществлялось посредством почтовой переписки, было заменено серией специальных учебников и передачей знаний с помощью новых средств связи (кассеты, видеокассеты, радио- и телепередачи, одностороннее или двустороннее видео, телеконференции, а в 1990-е годы - личное компьютеры и интернет). В процессе преподавания и обучения в девяностые годы в связи с распространением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) стали играть все более важную роль компакт-диски и курсы электронной почты, а также возросло число курсов в Интернете.
Web 2.0, динамические коммуникации, расширенная интерактивность и мультимедийные инструменты уже появились. Инновации в сфере ИКТ постоянно увеличивают объем информации, доступной человеку, и улучшают ее форму и содержание.
Формирование электронной почты, социального программного обеспечения, виртуальных сообществ, форумов и самого Интернета изменило не только формы ежедневного просмотра веб-страниц и взаимодействия в Интернете. Ежедневные тенденции также повлияли на образование и обучение. В результате более высокого уровня просмотра (как правило), студенты ожидают интерактивные веб-материалы, основанные на веб- страницах, в основном статические HTML-страницы, такие как интерактивные материалы, такие как те, что на газетном веб-сайте.
Родственные концепции
Дистанционное обучение (d-learning) • Согласно традиционному определению, форма дистанции между учителем и учеником не находится в одном месте в процессе обучения. Дистанционное обучение может сочетать или исключать использование традиционной почты, электронной почты, одностороннего и двустороннего видео, спутниковой связи и ИКТ. Полезная ссылка: http://tavoktatas.lap.hu/
Электронное обучение • Процесс преподавания-обучения, поддерживаемый инструментами, средствами и / или областью дистанционного обучения ИКТ. Электронное обучение обеспечивает интерактивность с более жестким веб-обучением. Полезные ссылки: MTA SZTAKI, http://elearning.itc.hu/ , http://www.elearnspace.org/
M-обучение • Последний тип дистанционного обучения и электронного обучения, который человек может изучать в любом месте и в любое время без постоянных кабельных или сетевых ограничений. Инструменты: ноутбук, ноутбук, планшет, ПК, КПК, мобильный телефон. Полезная ссылка: http://en.wikipedia.org/wiki/M-learning
Блог, блог • Новое поколение личных веб-сайтов, где вы можете поделиться своими мыслями, ссылками и учебными дневниками. Он предоставляет возможность обратной связи, простой инструмент для общения и общения. Полезная ссылка: http://blog.lap.hu/
Интернет-сообщества • Блоги, форумы и другие группы схожего интереса формируются вместе с веб-сайтами. Цель состоит в том, чтобы поделиться знаниями личности, приобрести компанию, создать дискуссионные форумы и т. Д. Полезная ссылка: http://elgg.net/
Режим синхронного обучения • Передача знаний и обмен информацией через общение в режиме реального времени между учеником и учителем. Инструменты: чат, двунаправленное радио и видео, телеконференции, электронная доска (доска или групповая доска: http://www.nwnet.org.uk и http://www.groupboard.com/ ). - Асинхронный режим обучения с такими инструментами, как радио, телевидение, аудио и видео запись (в том числе цифровая), CD-ROM, сетевые (статические) материалы и т. Д.
Социальное программное обеспечение • Способствует групповому общению, участию в диалоге и совместной работе. Типы: блог, чат, IRC, Wiki, интернет-форумы, виртуальные сообщества, онлайн-игры. Полезная ссылка: Http: // darwinmag.com/read/050103/social.html
Виртуальный тур • Временная и экономичная версия демонстрации и учебной поездки , где учитель / репетитор «берет» учеников через посредническую среду (фильм, мультимедийные материалы, веб-сайт и т. Д.) В музей в другом городе или стране. Полезные ссылки: https://www.metmuseum.org/mymetmuseum/ или http://pbskids.org/go/
Вики, Википедия • Веб-сайт или группа веб-сайтов, названия и темы которых могут редактировать посетители; См. Также Википедию, Британскую энциклопедию 21-го века, современную икону хирурга. Полезная ссылка: http://wikipedia.org/
Дистанционное обучение и дистанционное обучение с поддержкой ИКТ, экономия электронного обучения , доступность и гибкое планирование открытого обучения , самостоятельность учащихся и относительная простота управления дистанционным обучением, гибкость различных бесплатных программ, системы управления контентом и системы обучения внесли значительный вклад в область проникновения. Международный поисковик курсов дистанционного обучения, который, вероятно, до сих пор обрабатывал только часть курсов, в 131 стране, более 55 000 дистанционных и электронных курсов или «смешанных» аккредитованных и неаккредитованных курсов и курсов в области высшего образования и обучения взрослых и корпоративного обучения. , Разумеется, для использования дистанционного обучения и современных версий применяются не только образование для взрослых и высшее образование, но также начальные и средние школы (цифры для каждой страны включены в следующие главы).
Характеристики дистанционного обучения, отношения студентов, мотивация и навыки
В дистанционном обучении, электронном обучении или традиционной (современной) гибридной учебной среде многие факторы могут влиять на педагогическую эффективность. В связи с изменившимися условиями обучения необходимо обновить традиционные методы обучения и адаптироваться к потребностям учащегося.
Модель Миллера и Паджетта исследует дистанционное обучение (в основном дистанционное обучение с поддержкой ИКТ) по трем основным параметрам: время, местоположение, размер группы. Дистанционное обучение в первую очередь отличается от местоположения традиционного образования. Преподаватель или репетитор предоставляет информацию с помощью различных мультимедийных инструментов или более традиционных телевизионных передач. Если происходит синхронное общение, может быть трудно работать вместе в новой или необычной технике, или из-за того, что сложнее видеть и слышать другого.
Размер группы говорит вам, что учебный процесс основан на лекциях или на групповой или индивидуальной работе. Сотрудничество является отличным инструментом для рассеивания чувства изоляции, для формирования процесса обучения и отношения к (общей) работе. Преподаватель или тьютор может использовать дистанционный урок в классе в классе для управления аудиторными беседами, виртуальными турами или онлайн / виртуальными классами, страницами чатов и форумов, а также социальным программным обеспечением, помогающим создавать более безопасных учащихся.
Здоровый дух соревнования в группе может мотивировать работу студента. Например, Университет Феникса Онлайн - один из крупнейших аккредитованных виртуальных университетов - успешно продемонстрировал свои курсы, обеспечивающие более глубокое и приятное общение для групп из 14 человек без необходимости традиционного личного обмена решениями ИКТ по сравнению с обычным университетом 200. в зрительном зале.
Конечно, время также является важным фактором как для традиционного, так и для дистанционного обучения. Студент может справиться с учебной программой в режиме реального времени или по графику по своему выбору. Однако в распоряжении ИКТ имеется много инструментов (электронная почта, чат, форумы и т. Д.), Которые могут обеспечить больше в мгновенных (синхронных) или задержанных (асинхронных) ситуациях, чем в традиционных формах общения. Положение тех, кто находится в начальном и среднем образовании, намного проще для студентов, которые имеют высшее образование или образование для взрослых, что процесс обучения на их уровне обычно осуществляется с помощью наставника, руководителя, который может помочь студентам на основе плана урока, подготовленного дистанционным учителем, или из собственного опыта.
Напротив, дистанционные студенты в сфере высшего образования и образования для взрослых часто учатся в одиночку. Поддержание связи с одноклассниками, учителями или репетиторами или отсутствие конкуренции может оказать негативное влияние на развитие учащихся, но социальное программное обеспечение, телеконференции и видеоконференции могут решить эту проблему: существует возможность синхронного или асинхронного межличностного общения. На этом уровне образования, благодаря открытости образования, студент также должен обладать достаточными координационными навыками не только для учебы, но и для своей работы и мелочей повседневной жизни.
Если мы посмотрим на реквизиты дистанционного обучения в соответствии с методами обработки информации, характерными для каждого учащегося, то увидим, что рефлексивное или импульсивное, слуховое, визуальное или моторизованное обучение среди различных аспектов местоположения, устройства и временных факторов находят свои собственные носители информации. , курсы. Конечно, желательно изучать и применять различные стратегии, и для заочного студента лучше всего решить, какие методы и виды обучения являются лучшими для него.
Тесты на пригодность и тесты для студентов в сфере высшего образования и образования для взрослых являются интересным дополнением к этой теме. Учреждения, которые запускают разные курсы, составляют вопросы о существовании схожих способностей и способностей, валидность которых, безусловно, верна на других уровнях образования, поскольку дистанционное обучение и электронное обучение используют одни и те же методы, «различаются» только предмет, темп и глубина обучения. Как мы можем охарактеризовать идеального дистанционного ученика тогда? Что ж, будьте хорошим читателем, вы можете точно следовать инструкциям письменных и устных текстов, ясно и понятно выражать свои мысли и не беспокоиться о работе с инструментами ИКТ.
Дистанционное обучение и электронное обучение в начальной и средней школе: США, Великобритания, Финляндия
Десять лет назад в начальных и средних школах, населенных пунктах с низкой плотностью и школьных округах с нехваткой учителей использовались разные носители информации для дистанционного обучения. Сегодня мы видим, что дистанционное обучение, поддерживаемое инструментами ИКТ, стало частью школьного учебного процесса.
В марте 2005 года правительство Соединенных Штатов опубликовало первое исследование, в котором представлена всеобъемлющая картина учащихся начальных и средних школ на основе учебного года 2002–2006 учебного года. Дистанционное обучение в начальных и средних школах в США охватывает курсы дистанционного обучения, участвующих учащихся и образовательные технологии по всей стране.
В ходе исследования были собраны данные о количестве местных курсов дистанционного обучения, классов и предметов в каждой школе, используемых технологиях и будущих планах дистанционного обучения в школах. Объем показывает, что учебная программа по дистанционному обучению чаще всего доставляется студентам в виде звука или видео (в прямом эфире или ранее записанных), через Интернет или другими средствами ИКТ.
Оценочные национальные данные показывают, что более трети учащихся в 2002/2003 учебном году и 36 процентов учащихся посещали дистанционное обучение (около 5500 из 15 040 школьных округов в системе государственного образования). Данные о зачислении по конкретным предметам показывают, что 8 200 учащихся начальной школы, 11 700 учащихся по информатике и 74 600 по социальным и социальным наукам. 23 процента всех студентов изучали общественные науки и общественные науки, 19 процентов - английский язык и литературу, 15 процентов - математику, 12 процентов - естественные науки, 12 процентов - иностранный язык и 14 процентов - другие предметы.
55 процентов школьных округов используют двунаправленное видео, 47 процентов - курсы асинхронного Интернета, 21 процент - курсы синхронного Интернета, 16 процентов - одностороннее видео и 4 процента - другие технологии. В городских и пригородных районах широко распространены онлайн-курсы, а в сельских школах наиболее популярным средством является двустороннее видео. Ожидается, что в США 72 процента начальных и средних школ увеличат дистанционное обучение и количество учащихся.
25 октября 2005 года в журнале « Высшие стандарты», «Лучшие школы для всех» была опубликована Белая книга по британскому образованию, в которой подробно описываются изменения в школах. С точки зрения нашего исследования, следует отметить, что они гордятся этой публикацией: число электронных плат (белых досок) и компьютеров, которые уже выдаются на международном уровне, увеличивается. Благодаря вышесказанному, а также благодаря широкополосному и беспроводному доступу в Интернет, ИКТ стали неотъемлемой частью образовательных и учебных процессов (объем расходов на ИКТ удвоился с 1998 года).
ИКТ также сделали общение с родителями быстрее и проще. Более 80 процентов школ имеют свои собственные сайты. Хорошо оборудованные школы открыты не только для общественной жизни и занятий спортом, но и для обучения взрослых, и многие средние школы предоставляют возможности обучения для учащихся на работе.
Однако к апрелю 2006 года правительство Великобритании выделит школам 330 миллионов фунтов стерлингов в рамках программы eLearning Credits (eLC). Все финансируемые государством начальные и средние школы, а также большинство детских садов предоставляют поддержку eLC для обеспечения мультимедийной поддержки процессов преподавания и обучения. Проект CurriculumOnline и его веб-сайт играют центральную роль в усилиях правительства по дальнейшему улучшению доступа к ИКТ и мультимедийным инструментам и ресурсам; это означает, что дистанционное обучение, электронное обучение и «гибридные» методы преподавания и обучения могут быть лучше интегрированы в образовательный процесс.
Финляндия предприняла попытку в рамках Национальной инициативы в области информационной стратегии в области исследований и образования, выдвинутой в 1999 году, предложить более гибкие и разнообразные программы наряду с традиционными методами обучения, которые обеспечивают образовательные учреждения широким спектром курсов для учащихся в районах с низкой плотностью населения. Целью финского образования является создание Национального проекта виртуальной школы, а также внедрение и развитие ИКТ в финских школах. Учреждения, обеспечивающие старшее среднее образование со штатом менее ста человек, составляют около четверти из 450 школ в системе государственного образования Финляндии. Эти школы присоединяются к программам дистанционного обучения ИКТ с помощью инструментов ИКТ. Например, около ста начальных школ участвуют в проекте по обучению литературе, но на этом уровне не существует всеобъемлющей системы, такой как средняя школа или высшее образование. Для третьего и четвертого классов в настоящее время введены уроки изучения французского, немецкого и русского языков.
Преемником программы дистанционного обучения финской гимназии 1997 года является Сеть виртуального образования для школ, которая также позволяет выпускникам средних школ завершить свое среднее образование. Практически в каждой гимназии организовано дистанционное обучение, учебная программа разработана специально, и помимо полного дистанционного обучения у ученика есть возможность получить личную консультацию. Учебные материалы включают учебники, материалы для радио и телевидения, а также сетевые пакеты.
Профессиональное обучение использует аналогичные методы и инструменты, и двадцать сетей в различных областях профессионального обучения предоставляют программы для молодежи. Поскольку в этой области часто требуются навыки, необходимые для общения с учителем во время учебного процесса, и осязаемая демонстрация учебной программы, не было предпринято никаких попыток применить дистанционное обучение в этой области.
Дистанционное обучение, электронное обучение и открытое обучение в сфере высшего образования и образования для взрослых: США, Великобритания, Скандинавские страны
Благодаря дистанционному обучению, электронному обучению и открытому образованию учащиеся могут принимать участие в обучающих, учебных и обучающих сессиях, курсах и образовательных процессах, курсах и образовательных процессах, проводимых в конкретной стране, в конкретной стране или по всему миру.
Как мы увидим ниже, количество центров дистанционного обучения, а в последнее время виртуальных университетов и учебных центров увеличивается. Колледжи и университеты в Англии, Финляндии, Швеции и США также создают свои электронные университеты. Во многих случаях дистанционное обучение, электронное обучение и открытое образование больше не основаны на традиционных интимных системах, а только на виртуальных центрах, большинство из которых доступны не только для студентов в стране, но и для Интернета для любого студента в мире.
В Соединенных Штатах данные о зачислении в высшие учебные заведения за последнее десятилетие свидетельствуют о значительном изменении возраста учащихся. В то время как в начале восьмидесятых и девяностых годов 18–24-летние были в основном в высших учебных заведениях, в 1995 году возраст учащихся был уже старше: 56,5% 18–24 года, 39,5% 25–49 лет, 4 года. И 1% был старше 50 лет. Сбор данных Министерством образования дает впечатляющие данные: осенью 1995 года государственные высшие учебные заведения начали дистанционное обучение по 58% двухлетних курсов и 62% четырехлетних курсов. Учреждения уже предложили своим студентам около 25 730 различных курсов и в основном использовали односторонние и двусторонние видео, аудио и веб-материалы.
Неудивительно, что внутренняя статистика отдельных университетов и колледжей показывает рост числа студентов, выбирающих гибкость дистанционного обучения. В Университете Южной Дакоты в 2005 году количество студентов, обучающихся в дистанционном образовании онлайн, выросло на 16 процентов в весеннем семестре. По оценкам исследовательской фирмы Eduventures в Бостоне, в 2002 году онлайн-обучение прошли 483 000 взрослых, и к концу 2005 года эта цифра может превысить 1,2 миллиона. Только темпы роста в 2005 году составляют всего 36 процентов, а сумма, потраченная на курсы, составит около 7 миллиардов долларов в этом году.
Но давайте посмотрим несколько примеров дистанционного обучения из Европы! Открытый университет - единственный университет в Соединенном Королевстве (Великобритания), который занимается только дистанционным обучением. Около 150 000 студентов учатся в университете в течение трех лет и еще 30 000 в течение следующих двух лет. 10000 студентов университета являются инвалидами. Почти все студенты работают на работе, и 70 процентов трехлетних детей работают полный рабочий день. Стоимость обучения для 50 000 студентов оплачивается вашим работодателем. О качестве учебного заведения свидетельствует также тот факт, что 30 процентов университетов Великобритании предъявляют более низкие требования к поступающим, чем Открытый университет.
В скандинавских странах около восьми миллионов взрослых участвуют в обучении взрослых. Дания, Норвегия, Швеция и Финляндия присоединились к Народному движению по образованию взрослых, которое было начато миграционным процессом в конце 19-го века. В дополнение к движению, Финский виртуальный университет, созданный в Финляндии в сотрудничестве с 21 финским университетом, ставит своей целью обмен знаниями и работой, обмен опытом и продвижение онлайн-обучения и методик.
В Финляндии один миллион студентов в год учатся в сфере образования для взрослых и проводят за столом более десяти миллионов часов. Государственные курсы бесплатны, и Министерство образования поддерживает эту область на сумму 550 миллионов евро. Курсы организованы университетами, политехникумами, школами для взрослых старших классов средней школы, учебными центрами и летними университетами. Тем не менее, основной областью образования и обучения взрослых является рынок труда, работодатель размещает своих сотрудников на курсах по специальности.
Швеция запустила программу дистанционного обучения DISTUM в 1999 году, предлагая гибкие методы обучения в высших учебных заведениях и учебных заведениях для взрослых. С 2002 года DISTUM является членом eUniversity Швеции, которая имеет 31 колледж и университет и получила 211 миллионов крон государственной поддержки. В дополнение к участникам этой программы, многие другие университеты предлагают программы дистанционного обучения своим студентам, и, например, Университет Лунда, который находится на переднем крае инноваций, постоянно развивает свои традиционные программы дистанционного обучения, чтобы сделать их более доступными через электронное обучение. Университет Эресунн - это консорциум из 13 датских и шведских университетов, целью которого является развитие образовательных, исследовательских и бизнес-областей ИТ.
Мы также должны упомянуть Folkuniversit, который связан с университетами в Стокгольме, Гетеборге, Уппсале, Лунде и Умели и предлагает ряд курсов для взрослых, все они доступны через Интернет. Программы обучения Folkuniversitetet фокусируются на знаниях и навыках, применимых на рынке труда и в профессиональной жизни, и адаптируют свои методы обучения к индивидуальным потребностям.
Многие компании по всему миру продвигают и делают доступными дистанционное обучение, электронное обучение и открытые образовательные курсы с помощью интранета, экстранета или гигантских компаний. Лучшим примером международного сотрудничества является Глобальный центр знаний, созданный CISCO Systems, Enterasys Networks, Partner Entrust, Microsoft, Ericsson и другими , предлагающий более 700 курсов для заинтересованных лиц.
Будущее дистанционного обучения, электронного обучения и открытого обучения
Задача дистанционного обучения, электронного обучения и распространения открытого образования может быть ограничена финансированием, проблемами инфраструктуры или, действительно, достоверностью, обоснованностью и функциональной совместимостью обучения.
В Европейском Союзе развитие и финансирование этой области, по-видимому, обеспечивается за счет общей поддержки электронного обучения и обучения на протяжении всей жизни. Как мы видим из данных, количество внутренних и других учебных курсов, а также количество курсов высшего образования и обучения взрослых, которые важны для поддержания конкурентоспособности рынка труда, увеличивается с каждым годом. На уровне начальных и средних школ распространение дистанционного обучения и электронного обучения также очевидно благодаря их легкому доступу и их дополнительной роли в содействии образовательному процессу.
Исходя из тенденций последних десяти лет, руководители учреждений высшего образования и образования для взрослых в первую очередь задаются вопросом: какой квалифицированный и квалифицированный персонал и инфраструктура им понадобятся в следующем десятилетии? Какова будет судьба традиционных классных комнат, курсов, университетов?
В исследованиях по дистанционному обучению Хауэлл, Уильямс и Линдсей учитываются 32 важные тенденции, наиболее важными элементами их списка являются растущий интерес к высшему образованию, выбор курсов для интересов студентов и окружающей среды, смена традиционных ролей преподавателей, необходимость дальнейшей подготовки преподавателей, рост организаций, основанных на прибыли, слияние традиционных институтов, децентрализация структуры обучения, открытость образования и обучения, переход обучения на развитие компетенций и необходимость разумного использования инструментов ИКТ.
Лица, принимающие решения в образовательной политике, должны учитывать не только экономические и демографические тенденции, но и быстро развивающиеся технологии, спрос на виды обучения и тип обучения и, конечно же, потребности и интересы студентов. В то время как одних тенденций недостаточно для поиска решения, своевременная реакция лиц, принимающих решения, отслеживание рабочих тенденций может в значительной степени способствовать постепенному формированию институтов и обеспечению их конкурентоспособности и выживания.
Рекомендуемое чтение, веб-сайты
Как мы можем охарактеризовать идеального дистанционного ученика тогда?Какова будет судьба традиционных классных комнат, курсов, университетов?
